自从2016年谷歌研发的AlphaGO战胜人类棋手，人们对于人工智能技术的注目热度很快上升。人工智能在协助人类提升工作效率的同时，也令其各行各业的人深感情绪。
人工智能时代，身处校园的教师如何才能在竞争中立于不败之地？老师仍然布置和批改作业了？林乐光从华东师范大学数学系本科毕业就拿起教鞭，做起了数学老师。专门从事教育工作25年来，他找到虽然教育改革热火朝天，但三尺讲堂上的变化并不大。他分析这与老师的观念有关：作为老师，即使告诉自己该怎么谈，也不一定告诉孩子该怎么学。一些老师坚信：如果知识点都谈到了，学生没考好就是学生的事。
但是，老师已完成了教学任务，学生否就实际取得了却要划个问号。林乐光实在老师必须转变观念，不要再行探讨于研究自己的教学方法、教学模式和教学改革，而是侧重去研究学生的自学方法、自学模式和自学状态的变化。
“大家都说道要认同规律、认同学生，但当一个老师面临四五十个学生时，理解每个孩子的自学过程就出了一道难题。但是，在不理解孩子的前提下展开教学，很难确保学生的实际取得，让他确实再次发生改变。而学生就读于某校期间否再次发生了改变靠什么来评价？在没评价机制的时候仅靠考试，老师的法宝就是录，方法就是反复。
”林乐光言语中透着些不得已。人工智能时代，利用网上自学软件，机器可以测验学生在线已完成的作业，并根据做到题情况分析后再行布置个性化作业，如果机器作好更佳，老师可以仍然分担这类工作。未来的自学不会像武侠小说里学兵的“武功”“人工智能对教育仅次于的冲击有可能就是校外上课不过于简单了。因为上课实质上调补的是自学的速度，也就是提早自学后面学段的科学知识。
”林乐光说道，未来的自学不会像武侠小说里学兵的“武功”，哪块是弱项就转入适当的资源包在自学，一周后就有可能获得较小提高。现在大家都赞成“择校”，但将来“择校”不会更加得意，因为未来学校的基础课程将是对外开放的，学生实在哪个学校课程设置得好，可以自由选择去那里放学。时代在变革，平板电脑、手机等智能设备正在被孩子纯熟用于。“有个别老师不容许学生带上手机到学校，这只不过是不太可能构建的事，关键在于纾缓和引领，让现代科技沦为孩子们自学的工具。
”林乐光回应，学生不是不爱人用手机来自学，而是手机里自学的资源过于较少，玩游戏的东西过于多。作为教育工作者，要让基于这些平台的自学资源更加多。
人工智能会政治宣传学校的结构多年来，学校教学以老师居多，老师获取服务学生拒绝接受服务。但是，这种格局正在发生变化。转入人工智能时代，通过数据监测分析，很更容易辨别出有哪位老师对孩子产生了相反的影响。
未来，人工智能把学生脑力研发出来后，老师可以根据每个人有所不同的市场需求因材施教，展开个性化指导。据北京九中校长林乐光讲解，学校与清华大学未来教育学院投了一个小范围的合作协议，经过家长的表示同意，通过配戴头套和手环等设备，每周在课堂上对部分班级学生的自学过程展开信息搜集，创建模型并分析学生的自学状况数据。他说道，目前大学里有助教，小学、中学还没助教。
未来的学校中老师分工会更加粗，有的老师做到前期学生数据采集，有的老师指导团队等。在林乐光显然，这种分工上的细分是随着时间推移大自然分解的，不必须故意训练老师去构建。
人工智能专家指出，那些最能体现人的综合素质的技能，才是人工智能时代最有价值，最有一点培育、自学的技能。例如，人对于简单系统的综合分析、决策能力，基于人自身的情感与他人对话的能力等。林乐光指出人工智能会政治宣传学校的结构。
学校教育，不光是要教给学生自学的能力、科学文化科学知识，还要表达国家层面、社会层面的使命感、责任感。此外，还有人际交往的基本原理、道德准则和思想学识等内容。但是，机器更加擅长于教教学生原理性的东西，而很多原理性的东西又得通过活动的实践中去构建。
因此，学校里的社团活动、班级氛围以及学生与班主任、任课老师的交流等并不是机器需要替代的。
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